Apresentação elaborada por Camila e Tàcia

Perguntas sobre: "Um programa de formação contínua", de Celani (2002)

1) Na sua opinião,qual a importância de programas de formação como o que foi relatado no texto?



2) Você acha que esses programas,quando colocados em prática, realmente alcançam seus objetivos?

Instruções sobre a aula de 3/12

Oi, PessoALL,

Estou escrevendo para comunicá-los que amanhã não haverá aula de didática, mas para não atrasarmos mais do que já estamos, vocês devem realizar algumas atividades a distância. È que fiquei doente, estou com Catapora e não poderei ir até a ufsm nesta semana para não contagiá-los com esse virus!!! ok?

Então é o seguinte: Debora e Thiago devem postar as apresentações dos textos anteriores, com as idéias principais e peço que as gurias (Tácia e Camila) elaborem a apresentação para postar no blog e tb pensem em, pelo menos, duas perguntas para que os demais colegas respondam no blog, a partir da discussão da leitura do texto.

A referência do texto para leitura desta semana é: CELANI, M.A. Um programa de Formação continua. In: CELANI, M,A. Professores formadores em mudança. Relato de um processo de reflexão e transformação da prática docente. São Paulo: Mercado em Letras, 2002.

Tem vários exemplares desse livro na biblioteca setorial, e tb pedi para Camila deixar uma cópia lá na pasta do xerox. È importante que vocês façam esssas leituras, pois isso tb dará maior respaldo teórico para o trabalho final de vcs!

Aqueles que ainda não apresentaram a proposta de aula devem postá-la em forma de apresentação power point no blog para que eu e os demais colegas façamos os comentários até na próxima quarta-feira.

Na próxima quarta (10/12), iremos nos encontrar para ajustes finais e orientações sobre o trabalho final, que deverá ser entregue até o final de semana.

Quem já quiser mandar por email a primeira versão do trabalho final, pode enviar que vou dar retorno por e-mail. Não estou indo a UFSM, mas darei todo o atendimento necessário a vcs por email e msn ( suzireis@hotmail.com), ok??

Qqer dúvida, me enviem e-mail e estarei à disposição para conversamos sobre os trabalhos de vcs!!!

um abraço a todos(as),
e desculpem pelo transtorno de última hora,

Apresentação Contexto Educacional Brasileiro e o ensino de língua Inglesa

Aviso - Aula 26/11/ 2008

Oi, PessoALL,

só para lembrá-los que na próxima quarta-feira temos dois textos para discussão. Um deles está sob a responsabilidade do Tiago e outro da Débora.

* Os aspectos "políticos" de uma política de ensino de línguas e literaturas estrangeiras ( Debora)
* Aspecto políticos da formação do professor de línguas estrangeiras (Thiago)


Debora, tens recebidos os e-mails? Alguém tem contato mais direto com Débora para avisá-la?

Além disso, gostaria de relembrá-los que na próxima quarta devem ser apresentadas as propostas de aulas referentes ao ensino médio e técnico.

Tb é bom lembrar que a aula começa às 8h da manhã, portanto, é importante que os apresentadores estejam presentes nesse horário.

Por favor, alguém pode encaminhar este e-mail para Felipe e Thiago?, pois não tenho o email deles.

Um abraço a todos(as)!

Tarefas previstas para a próxima aula presencial ( 12 de Novembro)

PessoALL, não esqueçam que vcs têm a apresentação/simulação sobre uma aula na visão dos progressivistas e uma aula na visão dos liberais para serem apresentadas na próxima aula. Essa avaliação vale nota e, portanto, é importante que vcs todos participem e façam as tarefas propostas, tanto no blog quanto na sala de aula.

Na próxima aula, conversaremos também sobre a avaliação final do semestre, visto que faltam apenas 3 semanas até final de novembro e o encerramento da disciplina deverá ser até no máximo 10 de dezembro.

Ahhh..tb não esqueçam que vcs devem conseguir os programas de disciplinas de acordo com aquela distribuição que fizemos sobre os needs analysis. Cada dupla fica responsável por conseguir um programa de disciplina de língua inglesa de cada um daqueles níveis. Não esqueçam de trazer essa info para a próxima aula, pois é importante para todos nós.

Um abraço e um bom final de semana pra todos!

Suzi Reis

Tarefas da semana de 6 de Novembro a 12 de Novembro

PessoaLL,

Nossa leituras para discussão via blog e em sala de aula são LDB e a Lei 10.172.

Essas leis estão disponiveis no blog. Basta vcs lerem online ou imprimirem esses textos.

Ao fazer a leitura desses textos, gostaria que vocês atentassem para as seguintes questões:


1) Como é concebido/ previsto o papel de professor (a) nessas leis?
2) Como é concebido/previsto o papel do aluno(a) nessas leis?
3) Quais são as obrigações/deveres/direitos da escola previstas nessas leis?
4) Em que medida essas leis podem orientar o professor/a sobre o conteúdo e metodologias a serem explorados em sala de aula? O que é previsto sobre esse tópico?
5) Há alguma orientação sobre o processo de avaliação nessas leis?


Essas são questões iniciais,peço que vcs realizem as leituras para que possamos discutir com mais clareza essas questões em sala de aula.

Até apróxima quarta-feira,

Suzi Reis

Perguntas sobre o texto de Almeida Filho (1998)

Os dois questionamentos que seguem estão relacionados ao texto de Almeida Filho (1998):

1) Na sua opinião, o que é ser comunicativo nas aulas de língua estrangeira?

2) Dos conceitos apresentados por A. Filho, o que é método comunicativo e ensino comunicativo?

Hey people!

Aqui está a apresentação do texto

DIMENSÕES COMUNICATIVAS NO ENSINO DE LÍNGUAS

(Almeida Filho - 1998).

cheers

meL.

Tarefas referentes ao artigo de Almeida Filho (1998)

A partir da leitura do artigo de Almeida Filho (1998), responda às perguntas abaixo:

1) No texto, Almeida Filho define o que ele entende por Abordagem. Na sua opinião, você acha importante ter clareza sobre esse conceito para o desenvolvimento da sua prática pedagógica em sala de aula?

2) Defina com suas palavras o que você entende por abordagem de ensinar e por abordagem de aprender.

3) Qual(is) conceito(s), encontrados no texto de Almeida Filho, você acha importante o futuro professor de língua inglesa conhecer que pode(m) orientar a prática pedagógica em sala de aula?

4)Na concepção de Almeida Filho, quais são as tarefas previstas para um professor de LE?

Recursos eletrônicos na aula de Língua Estrangeira

PessoALL,

Na disciplina de didática, além de discutir com vcs sobre os processos de ensino e aprendizagem, também pretendo, ao longo do semestre, enfatizar o uso de determinados recursos eletrônicos em sala de aula de línguas estrangeiras.

Como todos vocês sabem, minha pesquisa de doutorado, dentro da Linguistica Aplicada, investiga a área de CALL, ou seja, as ações e metodologias que pesquisadores na área de Computer assisted Language Learning utilizam em sala de aula presencial ou a distância. Por isso, tenho a obrigação de compartilhar com vcs sobre essas tendências modernas de ensino da linguagem que incluem a discussão de recursos tecnológicos na sala de aula. Assim, parece importante discutir com vcs também a necessidade de conhecer e de explorar recursos digitais tais como blogs, homepage pessoais, e-mails, wikis, etc., que podem auxiliar na prática pedagógica em sala de aula.

Já é consenso entre os educadores que trabalham com Internet que recursos eletrônicos e gêneros digitais podem auxiliar efetivamente nas nossas ações pedagógicas e, consequentemente, melhorar a motivação, a interação e aprendizagem da língua alvo. Por isso, é importante que vocês aprendam a usar tais recursos na aula de didática e também possam a partir de nossas discussões ter novas idéias de como melhor explorar recursos digitais em sala de aula.

Ao longo do semestre, pretendo fazê-los explorar certos recursos, e por isso, a partir de hje colocarei alguns recursos que acho imporante vcs conhecerem.

Um deles é o uso de blogs no ensino de Línguas estrangeiras!! Como vocês já participam de um blog coletivo, gostaria de motivá-los também de criar o seu próprio blog individual, pois é somente fazendo uso desse recursos que vcs poderão apreender a como usá-lo na educação.

Aproveitassem para explorar os recursos disponíveis no BLOG, não só como colaboradores em um blog coletivo (como é o nosso na disciplina de didática), mas também como autores de seus próprios blogs. Sugiro que você criem o seu próprio, e para isso você poderá entrar no site http://www.blogger.com, criar o seu blog e depois compartilhar conosco o seu endereço particular, ok?

Outro recurso que estamos usando aqui no blog é o recurso disponível no site SLIDE BOOM - esse recurso permite postar a apresentação em power point elaborada para a aula presencial para que ela seja compatível com o BLOG. Para fazer isso, é preciso que vcs acessem o site http://www.slideboom.com e façam um cadastro para então enviar a sua apresentação virtual. Após feito o cadastro, vc poderá enviar sua apresentação que será convertida em um link que poderá ser postado aqui no BLOG na forma de apresentação (ver apresentações anteriores já postadas).

È mto simples, façam uso desses recursos e aprendam a usá-los, pois a aprendizagem desses recursos será muito importante para sua futura prática pedagógica!!

[]´s

Suzi Reis

Apresentação em Power Point elaborada por Eliseu e Angela

Oi, PessoALL, segue a apresentação elaborada pelos colegas Eliseu e Angêla.
As demais apresentações também deverão ser postadas no blog!

[]´s

Suzi

Apresentação em POWER POINT

Aqui está a apresentação do texto apresentado por Felipe e Dion

Avaliação das atividades já postadas

PessoALL, nesta semana estarei fazendo comentários nas atividades postadas por vcs no blog. Verifiquem os comentários no blog e também façam comentários aos trabalhos do colegas! É importante a participação de todos!! Este blog foi criado com o objetivo de gerar discussões que vão além da sala de aula e também possibilitar que vocês participem de um novo gênero que pode ser muito bem explorado em nossas ações em sala de aula.
Um abraço a todos(as)!!

Suzi Reis

Tarefa para a semana de 29 de Outubro

Olá PessoALL,
Conforme combinamos em aula, no dia 29 não haveria aula presencial, mas deveríamos realizar algumas atividades via blog.

As atividades previstas são:

* Leitura do Texto de Almeida Filho (1998), que está no xerox, no CE.

* Publicação da apresentação em POWER POINT pela responsável pela leitura do artigo. A responsável é Melise, mas TODOS devem ler o texto para poder elaborar questionamentos e discussão!

*A Mediação da discussão está sob a responsabilidade da Melise, professora e demais participantes

* A responsável pelo texto deverá elaborar dois questionamentos que devem ser postados no blog para que os demais participantes interajam e façam comentários, sempre tentando relacionar a leitura com a nossa prática pedagógica.

* Os demais participantes devem elaborar um questionamento pelo menos para as mediadoras da discussão ( Melise e tbm a professora)

Está tarefa deverá ser realizada até dia 6 de Novembro. Na próxima semana, estarei postado mais atividades referentes a primeira aula do mês de Novembro

[]´s

Suzi Reis

Activities

First Activity

Put the verbs into present progressive.

1. My sister (to clean)_______ the bathroom.
2. Look! They (to go)________ inside.
3. I (to wait)_________ in the car now.
4. Mrs Miller (to listen)_______ to CDs.
5. We (to speak)_________ English at the moment.


The approach of this activity is a structural approach in which the student must know to express himself in an adequate vocabulary. The objective of this activity is explore the cognitive domain of the student.
The role of the teacher is help the students by clarifying their doubts and corrects the answers if they are wrong.
The role of the students is identifying the right answer and they can make it individually or with the help of their classmates.

Source:
http://www.ego4u.com/en/cram-up/tests/present-progressive-1


Second Activity

Fill in the words below correctly.
1. _______ me, how do I ________to the cinema?
2. Go_______ .
3. Turn________ at the corner.
4. Then take the_________ road on your_______ .
5. _________ to the of the________ road.
6. __________ left there.
7. The cinema is on your________ ,_________ the castle.
8. __________ you very much.
9. You're__________.

What's the best way to the post office?
1. Excuse me, where is the post office, please?
2. _________ at the next corner.
3. Then____________ until you come to the traffic lights.
4. ___________ there.
5. The post office is____________ the cinema.


The approach of this activity is an approach based on the task. This activity also explores the cognitive domain of the student.
The role of the teacher is help the students by clarifying their doubts and corrects the answers if they are wrong. Before this activity, the teacher must teach about directions and how give information about localization.
The role of the students is identifying the right answer and they can make it individually or with the help of their classmates.

Source:
http://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/directions/exercises

My second actvity...

Listen to the announcement by pressing the "Play Audio" button, and answer the questions.

1. Where does this conversation most likely take place?

A. at a park

B. at a school

C. at a birthday party

D. at a music recital

2. What is the girl's name?

A. Kathy

B. Karen

C. Nancy

D. Nanny

3. Where does the girl probably live now?

A. in Scotland

B. in France

C. in England

D. in the United States

4. What does the girl's father do for a living?

A. He is a travel agent.

B. He is a professor.

C. He is computer programmer.

D. He is a French teacher.

5. What is one thing NOT mentioned about the girl's family?

A. why her parents lived in England for several years

B. where her mother works at the present time

C. where the girl grew up

D. how old the girl was when she moved to her present location

Well, I can´t upload the video to this blog with the conversation but you can listening by click on the link! This it´s a simple activity whick involves listening and the students have to demonstrate how much they understand about it marking the correct answers. The teacher´s role is to help the students to "absorb" the language, doing them to habituate with the idiom.The purpose it´s not make the students understand all the words but learn how to deduce what speaks and comprehend the principal idea. If the students can get better their oral comprehension they get better their vocabulary and pronunciation of some words.

From: http://www.esl-lab.com/childintro/childintrord1.htm

http://www.youtube.com/watch?v=rYvoVG2wL4I

This it´s a karaoke, an activity based on listening and speaking skillswhich the students can sing and have fun but the same time theycan improve their english learning how to speak some words andmemorizing the same words, the teacher´s role in this activityis to augment her classes and motivate the students helpingthem to identify some words and pronounce correctly.

analyzing english activities

The activities I collected from internet is available in http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=572 and is related to the video bellow. The online exercise contain 3 actitivities about the topic "The History of Halloween". First I present the activities and the video, then I comment about the approach that it suppose to belong, the roles of teacher and students during the process of making the activity (if it 'll used in class) and the the kind of each exercise.

ACTIVITY I

Watch the video and tick the correct answers to the following questions:

1. How long have Halloween traditions been around:

( ) for 180 years ( ) for centuries ( ) for 100 years

2. Where did the Celts live?

( ) In Africa ( ) In Asia ( ) In Europe

3. What did the Celts celebrate on Oct 31th?

( ) The end of the harvest season ( ) Christmas ( ) Halloween

4. What did Celt do on Samhain?

( ) They lit bonfires to scare the ded away ( ) They wore very thin clothes ( ) they gathered in their houses and had a big meal.

5. What was the original name of All Saint's Day?

( ) Halloween ( ) Holly Night ( ) Hallowmas

6. When was Halloween imported to America?

( ) In the 1840s ( ) In the 1930s ( ) In the 1940s

7. Which of the following was not a Halloween custom in those days?

( ) Bobbing apples ( ) Trick-or-treating ( ) Playing tricks

8. When did Halloween become dangerous?

( ) In the 1920s ( ) In the 1930s ( ) In the 1940s

9. How long has "Trick-or-treat" been a holliday greeting?

( ) For about 90 years ( ) For about 80 years ( ) For about 70 years

ACTIVITY II

Halloween is associated with lots of scary animals, characters. read the definitions and fill in the crossword.

1. a small animal like a mouse with that flies at night

2. a bird with a flat face, large eyes and strong curved nails, which hunts small mammals at night

3. a small dark four-legged furry animal with a tail and claws, usually kept as a pet or for catching nice

4. a light made from a hollow pumpkin with holes cut into the sides like the eyes and mouth of a person's face, inside of which there is a candle

5. the frame of bones supporting a human or animal body

6. an evil spirit

7. a dead body, usually of a person

8. a reptile with a long sylindrical body and no legs

9. a small insect-like creature with eight legs which catches other insects in a web

ACTIVITY III

What spooky Halloween figure do the following definitions refer to?

1. A (zombie/ghost/vampire/banshee) is the spirit of a ded person, sometimes represented as a pale, almost transparent image

2. A (vampire/werewolf/ghost/ghoul) is a dead person who comes back to life and sucks blood from other people at night

3. A (zombie/ghoul/banshee/werewolf) is someone who changes into a wolf at the time of the full moon

4. A (zombie/witch/wizard/banshee) is a woman who has magical powers

5. A ( ghoul/zombie/banshee/witch) is an evil spirit that eats dead bodies

6. A (witch/werewolf/banshee/zombie) is a female spirit in traditional Irish stories whose crying sound tells you someone in your family is going to die

7. A (vampire/zombie/ghoul/werewolf) is a reanimated human corpse

COMMENTARIES:

1. The activities are based in the content and in the topic discussed in the video: The History of Halloween. The purpose of this approach is to add vocabulary and force students make inferences about the characters and symbols of Halloween based in the main points presented in the video and matching figures by means its definitions.

2. The roles of teacher and students (in case of using it in class).

TEACHER'S ROLE:

* introduce the topic and promote discussion (pre-reading, watching and listening);

* guide students during the task's realization (what kind os information is relevant to answer each actitity)

* explain the importance of this "issue" for students life. Contextualize it with Brazilian's hollidays and how Halloween is celebrated here.

STUDENTS' ROLE:

* activate their previous knowledge;

* give opinions for discussion;

* by teacher's instruction, read questions before watching the video;

* make relations among Halloween holliday in foreign cultures and important celebration from Brazil (national and regional hollidays).

Activities

This is my first activity:

Home > Testing > Language Quizzes > Antonyms and Synonyms
Quiz: Antonyms and Synonyms

Choose the correct answer.

Q1 - 'Big' and 'small' are...
antonyms.

synonyms.

Q2 - 'Big' and 'large' are...
antonyms

.synonyms.

Q3 - 'Black' and 'white' are...
antonyms.

synonyms.

Q4 - 'Huge' and 'vast' are...
antonyms.

synonyms.

Q5 - 'Huge' and 'tiny' are...
antonyms

.synonyms.

Q6 - 'Dark' and 'light' are...
antonyms.

synonyms.

Q7 - 'Fantastic' and 'wonderful' are...
antonyms

.synonyms.

Q8 - 'Fantastic' and 'awful' are...
antonyms.

synonyms.

Q9 - 'Dry' and 'wet' are...
antonyms.

synonyms.

Q10 - 'Cheap' and 'costly' are...
antonyms

.synonyms.

Q11 - 'Expensive' and 'costly' are...
antonyms

.synonyms.

Q12 - 'Sad' and 'miserable' are...
antonyms.

synonyms.

Q13 - 'Sad' and 'happy' are...
antonyms

.synonyms.

Q14 - 'Terrific' and 'terrible' are...
antonyms.

synonyms.

Q15 - 'Wonderful' and 'terrible' are...
antonyms.

synonyms.

Q16 - 'Wonderful' and 'terrific' are...
antonyms

.synonyms.

Q17 - 'Glad' and 'happy' are...
synonyms.

antonyms.

Q18 - 'Dead' and 'alive' are...
synonyms

antonyms

Analysis

This exercise is focus on vocabulary. The students should choose the right alternative, identifying the synonyms or the antonyms according the word and they must know how differentiate false cognates. This activity is important to the students know the different meanings of the words. The teacher’s role is teach about false cognates, synonyms and antonyms and also accompany the task’s realization and resolve the student’s doubts.
This activity works with the cognitive domain. I think that the teaching approach that can guide its development is the structural approach and the approach based on the content.

This is my second activity:

Home > Testing > Language Quizzes > Must & Can
Quiz: Must & Can

Choose the correct answer.
Q1 - That's ridiculous- you ____ be joking.
can
must

Q2 - That's the phone- who ____ it be?
can
must

Q3 - They haven't eaten for hours- they ____ be starving.
can
must

Q4 - I'm busy this morning, but I ____ see you this afternoon if you like.
can
must

Q5 - It ____ be the postman; it's far too early.
can't
mustn't

Q6 - You ____ enter the country without a visa.
can
must

Q7 - They're two hours late- there ___ be something wrong.
can
must

Q8 - She left two hours ago, so she ____ have arrived by now.
can
must

Q9 - My doctor says I ____ lose some weight.
can
must

Q10 - ____ you smell something burning?
Can
Must

Analysis

The focus of this activity is the grammar structure. The teacher must teach grammatical rules about modal verbs to the students. The students’ role is to understand the meaning of the modal verbs and choose the right modal to complete each phrase. This activity is important to students know how the modal verbs are used in different occasions that requires writing, reading, speaking or listening skills.
This activity also works with the cognitive domain. I think that this activity can be guided by many teaching approaches, such as structural approach, functional approach, situational approach and by the approaches based on competences, tasks and also content.

Both the activities can be encountered in the following address:

Source: http://www.usingenglish.com/quizzes/

Carine

Task 2 - Analysing online activities

Go to the Internet and try to find out two language activities suggested in a pedagogical site available on it. Analyse the activities in relation to:

a)1)The view(s) of language that oriented the construction of this activity;

b)2) The theoretical framework (or teaching approach) that can guide its development in the classroom

c)3)The teacher´s role in the activity

d)4) The student´s role in the activity

•
Publish the analysis of the activities in our collective blog and don´t forget to mention the activity´s URL or to post the activity you are analysing in order to your classmates make comments on it.

Apresentação - Aula 1 - didática

Oi, PessoALL, aqui está a apresentação da primeira aula
:)
See ya

First task - Introduce yourself

Hello Guys, H R U today?

BTW, first of all, Let´s introduce ourselves virtually?

So, tell us about yourself. We are curious to know who you are, things that you like to do in your freetime or during your day. Maybe you can tell us things that you haven´t said in the classroom but that are important to us to know about yourself. Feel free to tell us anything you like to, ok? :)

Your second task is to answer the following questions:

1) what does "teaching" mean for you?

2) In your opinion, what does "being a good teacher" mean for you?

Give reasons and details to support your answers.